河北高考 | 專業(yè)覆蓋率越高越好嗎？盤點新高考選科考慮的七大因素、六大誤區(qū)！導讀 2月開學季，多地高中生將面臨**次選科抉擇，選科對高中生而言，無疑是一場博弈。那么，如何選科更有優(yōu)勢？新高考選科有哪些注意事項？今天，自主選拔在線梳理了選科需要考慮的7大因素、六大誤區(qū)，供大家參考。 基礎好相當于一個好的起點，學科基礎代表的是現(xiàn)實狀況。學習亦是如此，因此要去尋找自己的優(yōu)勢學科，對于學習基礎的判斷應該結合分數、排名來綜合判斷。 學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。 1.分數 分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分較高，就說明該學科的基礎較好。 2.排名 由于新高考采用等級賦分制，最終賦分分數取決于名次，因此排名是衡量學科基礎的重要依據。 高一、高二的排名參考班級或學校排名，高三模擬考試后，參考全市乃至全省的統(tǒng)考排名。層次越高，范圍越廣，其參考價值越大。 3.知識掌握程度 可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握得越全面，學科基礎越牢固。 成績是選擇的最實際的依據。因此，家長要幫助孩子了解自己各科成績的確切情況，把各科成績作橫向和縱向的分析比較，看清楚其哪科更具競爭力。 學習心理學應用研究表明，個體在努力程度相當的情況下，學習成果較好的學科可能就是自己的潛力和特長所在，而對于收效甚微的學科，則表明該個體很可能缺乏學習的優(yōu)勢和潛力。因此，建議選科時應以孩子的學習效率為標準，了解其自身潛能。 提升空間是影響學科成績變量的關鍵因素，它代表未來可能。有些同學在某些學科上或許基礎較差，選科后到高考前仍有可能在一年或兩年后超過其他人。 判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面： 01.學科潛力 潛力即為表現(xiàn)出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過對錯題題型的統(tǒng)計，進行模糊判斷，比如錯題集中在選擇題還是大題。 02.學科能力 學科能力即學科核心素養(yǎng)怎么判斷？只能從平時練習和試卷中判斷。錯題主要因為基礎知識點含糊，還是這道題的思考邏輯想不出來、想不明白。補基礎易，補思維難。 03.學習習慣 不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。日常學習，你是喜歡讀和背，還是算和練？ 心理學研究顯示，興趣是個人秉性和思維模式的體現(xiàn)，興趣是學習的源動力。興趣傾向的評定一定不能太過主觀，建議學生和家長應該多了解一些有關興趣傾向的知識，可以讓孩子把自己喜歡做的事、喜歡上的課、想參加的興趣小組或社團分類，這樣就可以較為清楚地了解其興趣點和特長了。也可以借助一些專業(yè)測評綜合評判。有的學生因為喜歡某個學科，或者喜歡某個老師，最終選了這門學科。上課喜歡聽這個老師的課，未必表示你能考出高分。 喜歡老師和你最終能考多少分是兩碼事，不能感情用事，老師不能最后幫你考大學。有時候，自己學得好的優(yōu)勢學科，未必是適合未來職業(yè)發(fā)展的科目。 六門學科幾乎涉及了生活的方方面面，要去找到學科背后自己感興趣的內容絕不是一件難事。如果學生并不知道自身到底喜歡哪個科目，這時可以從反面考慮，明確自己不喜歡的科目，通過排除的方式也可以縮小選科范圍。 建議可以借助霍蘭德職業(yè)測試，幫助自己更準確地判斷自身的興趣傾向。網上搜一下，就可以找到最基礎的職業(yè)測試。 個體選擇與自己的理想接近的學科，對其學科的學習將起促進作用，學習起來就會更積極，更主動，學習成績也就可能更出色。 考生未來想過什么樣的生活？想從事什么樣的職業(yè)？往前可追溯至上哪所大學？學習什么專業(yè)？這些都可以先落腳于選科組合。建議在設定職業(yè)目標之前，學生應該多多參與社會實踐，通過多種途徑對職業(yè)情況進行了解，有機會進行職業(yè)體驗能夠幫助自己更好地認識職業(yè)。 因此，建議選科時要靠近孩子自己的理想職業(yè)。可以讓孩子做一下學業(yè)測評，來參考一下孩子的性格和興趣點適合哪方面專業(yè)和職業(yè)。 由于師資力量、歷史傳統(tǒng)等因素，高中學校都有自己優(yōu)勢和劣勢科目。學生在各科成績差不多的情況下，要結合報考院校相關專業(yè)選考科目要求進行選擇，也可根據所在高中的辦學條件、特色優(yōu)勢等進行選擇，學生才能夠享受到**的教學條件。反之，選了學校教學資源較差的科目，即使孩子潛力再好，可能也無法全力發(fā)出。 新高考下，走班難以避免，不過要盡量減少走班，因為走班的學生，缺乏“氣場”，走班的學生多少都會受到一定的沖擊。 新高考模式下，各大學會發(fā)布各專業(yè)對對考生的選科提出一定的要求，只有考生選擇的某個科目達到要求，高考時才可以報考該專業(yè)。故考生科目的選擇影響著以后大學專業(yè)的選擇，重點體現(xiàn)在專業(yè)選擇面上，科目選擇的合理可以使專業(yè)的選擇范圍十分廣泛，反之則會使自身的專業(yè)選擇變得很局限。 因此考生在選科時，需要先提前對大學專業(yè)有一定的了解，知曉大類學科專業(yè)對科目的要求，科目的選擇需要兼顧到以后的專業(yè)意愿。只有在提前了解目標院校招生專業(yè)對高中學科的要求下，才能避免將來報考時才發(fā)現(xiàn)自己所學科目與招生要求不符。 新高考選科下高校專業(yè)有不同的選科要求，一般分為不限科目、必選1門/2門、2門任選一門幾種要求，即：有的專業(yè)不限選考科目，有的專業(yè)要求必須選考某一門，有的專業(yè)要求考生在某兩門科目中任選一門，還有的專業(yè)要求考生某兩門科目均須選考。 這里需要強調一下，各個學校同一個專業(yè)其選考科目的要求也是不同的。 選考科目需要個體系統(tǒng)思考，既要看到個體自身的需要，也應當考慮個體家人的想法、大學專業(yè)的需求及社會工作的需求。 因此，選科時要觀察、分析社會趨勢，了解社會對人才的需求，同時借鑒個體父母的經驗和想法，更謹慎地選擇。 綜上，選科要綜合各類因素，進行綜合選擇，要考慮的因素包含興趣、專長、專業(yè)、學校師資力量、選科人數、對手實力等，歸納起來，選擇由“我可以學的”、“我要學的”、“競爭小的”、“學校強的”等組成。
選科怎么才算選得好？ 規(guī)避六大誤區(qū)很重要！ 一些學生在選科時，根據自己初中時學習各學科的印象來判斷是否適合某個學科的學習，這樣選擇容易忽視初高中學科知識的區(qū)別，比如地理，可能后面的難度會越來越大。 ① 選科要結合自己的客觀情況。選科尤其要避免僅參照成績選科，需要關注某一學科的成績還有提升空間，在此基礎上進行選擇，才有利于持續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢的選擇。
② 考慮高中學校的實力學科。如有的學校在文理分科的時代，基本上重理輕文的，雖然考生興趣在文，但是學校給不了較好的培養(yǎng)也是不可取的。 有的家長和學生對于以后的職業(yè)方向和未來沒有規(guī)劃，又擔心高考報志愿受限，因此盲目選擇覆蓋率很高的組合。專業(yè)覆蓋率只是選科時的參照因素之一，片面追求不可取。 雖然“物理、化學、政治”組合可選專業(yè)覆蓋率最廣，但是學習難度也很大，得分偏難，對考生的綜合學習能力要求較大。 ① 高中入學就著手生涯規(guī)劃是十分必要的。越來越多的專業(yè)明確了選科要求，選科前先選專業(yè)這可能成為未來的必經之路，生涯規(guī)劃的重要性不言而喻。   ② 學生可以多多參與社會實踐。接觸不同的職業(yè)，通過多種途徑對職業(yè)情況進行了解，心之所向，行之所往，幫助孩子確立目標，科學選科。 ③專業(yè)覆蓋率怎么看？ “從愛出發(fā)”固然重要，興趣是學習的源動力。六門學科幾乎涉及了生活的方方面面，要去找到學科背后自己感興趣的內容絕不是一件難事。但是，興趣傾向的評定一定不能太過主觀。 ① 借助專業(yè)測評工作，做綜合評判。建議學生和家長應該多了解一些有關興趣傾向的知識，可以借助一些專業(yè)測評工具來做綜合評判。 ② 從后期報志愿選專業(yè)方面長遠考慮。自主選拔在線還是拿近年大熱的醫(yī)學專業(yè)舉例，如果考生想報考醫(yī)學專業(yè)，除護理學專業(yè)、助產學專業(yè)不要求必選物理之外，其余56個專業(yè)都要求必選物理，部分專業(yè)還有必選化學的要求。 如果考生不進行志愿及生涯規(guī)劃規(guī)劃，高考考的分數再高，對理想專業(yè)也只能望洋興嘆 現(xiàn)階段，部分家長及考生在選科時存在“鉆空子”心理，希望僥幸能選到賦分有利的科目。 賦分情況會根據每年的選考情況有所變化，一般很難預測。從前期搜集到的各省選考數據來看，學霸選考物化的概率很高，考高分不易，而成績略差一點的考生可能會選擇自己比較擅長的科目，這樣就導致了在等級賦分制下，大家的總分越來越集中，中上游之間的競爭愈加激烈。 無論如何選擇都無法避開和尖子生之前的競爭，反而賦分情況下，1+2學科的分值學生與學生之間的差距是有縮小的。因此“繞路而行”“僥幸心理”都是不可取的。 ① 提升自身實力才是王道。尤其在大多數省市高考滿分750分，語數外三科450分，占到了總分的一半之多，關注外界數據之余還是應該在自身分數提升上多下功夫！ ② 考慮學科思維的搭配問題。物理化學理科思維明顯；歷史政治學科思維相似度更高。比如一個學生政治、地理成績很好,但卻不喜歡歷史,如果他因此就選了物政地組合,其實并不是明智的選擇。 往年選科數據是重要的參考指引，但是不同省份、不同分數段、不同選科模式下數據的可參考性是家長需要重點關注的。盲目參考數據不可取，結合所在省份所在高中數據才為上策。 ①政策差異，情況各異。 由于政策不同，各選科組合在“3+3”和“3+1+2”模式中優(yōu)劣可能大不相同。如類似物史政、物政地這種“1理+2文”組合，在“3+1+2”中屬于有點無厘頭的組合，但在“3+3”中卻是出過高分狀元的存在。 ② 教育差距，帶來的選擇差異。 每省的教育水平不同，選科趨勢也會有所不同。根據自主選拔在線統(tǒng)計數據，在北京考生選考化學、地理比重較大，而在天津選考生物、化學人數較多，在山東省選考地理、生物人數較多。 很多家長和學生沒有主見，感覺選什么都行，盲目參考班級其他同學的選科情況。選科應該因人而異，基于學生學科知識的學校情況與偏好等作為客觀參考因素，選出適合孩子的學科。 還有一種情況是選科之后孩子不喜歡或者學習吃力,又糾結于要不要重新?lián)Q組合,換組合又擔心落下的很多課能否補回來，搖擺不定，很可能做很多無用功。 對于學生和家長意見不一致的情況，家長和學生應該在決定前統(tǒng)一意見，否則學生在選科之后搖擺不定也會影響學習。 無論是對新高一還是開學高二的學生，在選擇學科之后，盡快接受自己的選擇，避免改變學科。遇到困難應該思考如何克服如何解決，而非動搖再選擇。 “非志無以成學”，正確選科的方法就是結合當下的高考改革背景，提前規(guī)劃自己的學習生涯甚至日后職業(yè)生涯，基于生涯規(guī)劃、學科基礎、學科潛力、興趣傾向、大學專業(yè)要求進行綜合選擇，最后落實到執(zhí)行。 “非學無以廣才”，選科可不能解決成績不理想的問題，要想成績更優(yōu)秀，唯有努力。 如果覺得本文有用 歡迎推薦更多家長學生關注我們 與100000+學子共同成長    400分以下 |
高考的比拼仍在分數，因此還是建議考生在顧全專業(yè)大局的前提下結合自身的優(yōu)勢科目進行選擇。
