導(dǎo)致中考失敗的10個(gè)原因，初中生趕緊自查

如果有，一定要盡快改正哦

缺乏恒定、清晰、

強(qiáng)有力的中考奮斗目標(biāo)

“我想考上一高”“我想考上**大學(xué)”只不過是一種籠統(tǒng)的、泛化的、模糊的中考目標(biāo)，對(duì)潛意識(shí)學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大。初三總復(fù)習(xí)中，更需要一個(gè)恒久、量化、清晰、明確、具體的中考目標(biāo)牽引自我潛意識(shí)去努力，克服學(xué)習(xí)中的重重困難。

許多同學(xué)總以參考資料上面已有的系統(tǒng)化整理好的復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口，不愿意動(dòng)手做扎實(shí)、細(xì)致、繁重的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化的筆記。自己動(dòng)手整理的系統(tǒng)化知識(shí)筆記是自己的腦力思維結(jié)晶，深扎在大腦深處，與大腦神經(jīng)元記憶系統(tǒng)聯(lián)結(jié)成網(wǎng)，潛意識(shí)對(duì)其有感性的熟知感，豈止是看參考書上他人代勞整理出來的內(nèi)容所能與之相提并論的。

主線復(fù)習(xí)進(jìn)度

未能緊跟老師的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略

在初三總復(fù)習(xí)中，完全撇開老師的復(fù)習(xí)安排獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是最容易多走彎路的短視行為，這方面慘重失敗的教訓(xùn)屢見不鮮。就連自學(xué)能力超強(qiáng)的學(xué)霸們都以親身的經(jīng)歷再三告誡同學(xué)們：自己的復(fù)習(xí)小計(jì)劃一定要服從老師的計(jì)劃，千萬不要甩開老師另搞自己的一套。

片面強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)效率和短期內(nèi)追求總分大幅提高易使同學(xué)們心浮氣躁，一會(huì)兒翻這本參考書，一會(huì)兒看那本習(xí)題集，一晚做幾十道題還嫌少……其實(shí)都是蜻蜓點(diǎn)水，流于表面。

復(fù)習(xí)是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過程，成績(jī)的提高和能力的形成不是一蹴而就的。衡量復(fù)習(xí)效果的高低也不是以看書多少做題多少為標(biāo)準(zhǔn)。只要掌握“真諦”，精做一題勝過泛做十題，精透一頁(yè)知識(shí)勝過粗翻一本書。

同學(xué)們的精力就像電燈光源。光源照得范圍太廣，則光線散亂，亮度暗淡。唯有把光線聚成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。

同學(xué)們把自己全部的精力像激光一樣聚焦投注于學(xué)習(xí)中去，可以鉆透各科學(xué)習(xí)中阻礙成績(jī)提高的任何“瓶頸口”，順利完成弱科的復(fù)習(xí)升級(jí)。

不善于制訂科學(xué)的小計(jì)劃

時(shí)間安排不當(dāng)，缺乏小計(jì)劃，自我復(fù)習(xí)東一榔頭西一棒，漫天撒網(wǎng)，沒有階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)。或者自我支配時(shí)間安排過緊，缺乏彈性、機(jī)動(dòng)性，是小計(jì)劃失敗的最主要原因。

緊跟老師走是“大鍋燴”，自己的小計(jì)劃是“小灶菜”?！按箦仩Z”要吃飽，“小灶菜”要喂好。制訂一份留有時(shí)間彈性的小計(jì)劃是每一位考生應(yīng)切實(shí)考慮的。

沒有養(yǎng)成每日自我暗示、

自我調(diào)節(jié)的好習(xí)慣，

以建立自信、樂觀向上的

積極學(xué)習(xí)心態(tài)

科學(xué)家們做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在演員大腦的特定部位貼上微電極，然后按內(nèi)容不同要求演員們表演各種電影情節(jié)。

當(dāng)他們演出與灰色、無精打采、消極、沮喪、憤怒有關(guān)的情節(jié)時(shí)，實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)儀顯示腦啡肽的含量隨之降低，當(dāng)劇情進(jìn)入歡樂、健康、愉快、喜悅、自信、愛情的內(nèi)容時(shí)，腦啡肽的含量也隨之上升。

腦啡肽是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)的天然快樂劑。養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)有利于大腦分泌腦啡肽的增加。

未能及時(shí)做好

復(fù)習(xí)信息的反饋匯總

復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題、疑問、疏漏、遺缺等反饋錯(cuò)源信息都是很寶貴的增分“礦源”。

針對(duì)錯(cuò)源信息進(jìn)行自我補(bǔ)救式強(qiáng)化復(fù)習(xí)，可以把時(shí)間、精力用在刀刃上，防止做過多的無用功。

忽視各科復(fù)習(xí)中的

客觀增分規(guī)律

成績(jī)的提高也是有規(guī)律可循的，例如：各科記憶知識(shí)的梳理成網(wǎng)，分類解題收獲的總結(jié)積累、文科復(fù)習(xí)注重知識(shí)的反芻，理科復(fù)習(xí)側(cè)向思維遷移。

遵循各科的增分規(guī)律去用功復(fù)習(xí)，就等于找到開啟成功之門的鑰匙。

自我設(shè)限，

缺乏心靈上的激勵(lì)力量

三分鐘熱度是同學(xué)們復(fù)習(xí)中常犯的通病，每天應(yīng)該隨時(shí)用自我想象、自我暗示、自我談話、自我反省、自我激勵(lì)、自我鞭策等多種激發(fā)方法突破心理上的學(xué)習(xí)高度極限，煥發(fā)出心靈的巨大潛能，使自己每時(shí)每刻處于自信的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

潛意識(shí)的學(xué)習(xí)能力是無法想象的，哪怕是平時(shí)激發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)，也能迅速優(yōu)化你的學(xué)習(xí)狀態(tài)。