抓實(shí)驗(yàn)注應(yīng)用回歸化學(xué)本真
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中考化學(xué)分析報(bào)告


試卷總體分析

典型試題分析

教學(xué)建議


強(qiáng)基礎(chǔ)重育人增進(jìn)學(xué)科理解

抓實(shí)驗(yàn)注應(yīng)用回歸化學(xué)本真

2021年河北省中考理綜學(xué)科(化學(xué))試卷分析


2021年河北省中考理綜化學(xué)試卷,嚴(yán)格依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,試卷延續(xù)了往年的基本模式,以初中化學(xué)核心內(nèi)容為重點(diǎn),突出方法和能力,兼顧情感、態(tài)度、價(jià)值觀,對(duì)初中生應(yīng)具有的化學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了較全面的考查,凸顯了“立德樹(shù)人”的教育功能。整套試題在結(jié)構(gòu)、題型、難度、考查重點(diǎn)等方面保持相對(duì)穩(wěn)定,在試題情境的選取、信息的呈現(xiàn)方式、方法和能力的要求等方面有所創(chuàng)新,注重考查化學(xué)基本觀念的認(rèn)識(shí),研究過(guò)程和方法的理解、整合與應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生解決與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題??茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、貼近實(shí)際、難易合理,能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)、升學(xué)選拔、初中教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供可靠的參考依據(jù),對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。


一、試卷總體分析


1.突出主干重基礎(chǔ)

試題覆蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中5個(gè)一級(jí)主題和18個(gè)二級(jí)主題,試題中涉及70多個(gè)知識(shí)點(diǎn),60余種化學(xué)物質(zhì),20個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考查的同時(shí),突出了對(duì)化學(xué)主干知識(shí)的考查。如化學(xué)變化的基本特征、質(zhì)量守恒定律、金屬活動(dòng)性順序、水與溶液的相關(guān)知識(shí)、常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途、常見(jiàn)物質(zhì)的分類(lèi)、常見(jiàn)氣體的制取、分子的性質(zhì)、化學(xué)用語(yǔ)、基本反應(yīng)類(lèi)型、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能、實(shí)驗(yàn)探究能力、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算等。


2.圖文并茂重能力

試卷中與化學(xué)有關(guān)的圖表有14個(gè),其中第2、12、13、14、28、30、35題通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作圖考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和運(yùn)用能力;第4題通過(guò)原子結(jié)構(gòu)示意圖和元素周期表中的信息圖考查了相對(duì)原子質(zhì)量、原子最外層電子數(shù)與元素化合價(jià)之間的關(guān)系等知識(shí);第7題通過(guò)溶解度曲線考查了學(xué)生從圖像中提取化學(xué)信息,通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理、判斷的過(guò)程與方法的考查;第31題通過(guò)推斷框圖考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)之間相互關(guān)系的理解;第36題利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格,考查學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)分析能力;此外還通過(guò)教材插圖、說(shuō)明書(shū)圖片等形式,從不同信息渠道考查學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、提煉關(guān)鍵信息、綜合分析的能力。


3.凸顯實(shí)驗(yàn)重方法

試卷中涉及到實(shí)驗(yàn)的試題有第2、12、13、14、28、30、35、36題,共8個(gè)題,這些題目均不同程度的以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體,多層次、多角度對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了考查。這些試題繼承了探究性、開(kāi)放性的特點(diǎn),突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)基本技能、實(shí)驗(yàn)方法選擇、實(shí)驗(yàn)想象的分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、控制變量等科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的理解和運(yùn)用的考查,使學(xué)生在解答試題的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)科思想和科學(xué)探究的過(guò)程與方法。


4.關(guān)注生活重應(yīng)用

試卷中有8道小題的命題素材關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),特別貼近生活實(shí)際,注重知識(shí)應(yīng)用。涉及了化學(xué)元素與人體健康(1題)、金屬及合金(3題)、“碳中和”(5題)、保護(hù)環(huán)境(8題)、安全常識(shí)(10題)、能源的利用與開(kāi)發(fā)(27題)、纖維、維生素、活性炭的吸附性、石油煉制、保護(hù)氣(29題)、探究茶垢清潔劑(35題)等與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的內(nèi)容。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“STSE”(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境)教育,有助于學(xué)生體會(huì)化學(xué)在社會(huì)、生產(chǎn)和生活中的重要作用,有助于考查學(xué)生學(xué)以致用、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。


二、典型試題分析


2、 28、30辨析操作的正誤、描述實(shí)驗(yàn)操作方法均是中考常見(jiàn)的考查方式,要對(duì)課標(biāo)要求的基本操作進(jìn)行分類(lèi)梳理,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)、反思,進(jìn)而總結(jié)出辨析的要領(lǐng)。對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)在主觀填空題中的基本操作(如溶液pH的測(cè)定、氣密性檢查、氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿(mǎn)等),應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范性表達(dá)的強(qiáng)化訓(xùn)練,要走出看實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)、畫(huà)實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)誤區(qū),完成”眼視實(shí)驗(yàn)”向“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。


4化學(xué)用語(yǔ)是初中化學(xué)的核心主干知識(shí),由于《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》部分概念多、符號(hào)抽象、不易理解,這部分內(nèi)容往往成為學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)障礙、一個(gè)分化點(diǎn)。教學(xué)中一定要考慮到學(xué)生的接受能力,充分預(yù)估學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,不能趕進(jìn)度,應(yīng)多給學(xué)生回味思考、消化吸收、梳理總結(jié)的時(shí)間。要建立“宏觀——微觀——符號(hào)”三重表征的關(guān)系,在教學(xué)時(shí)要注意分散難點(diǎn),努力使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶,經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),在不斷運(yùn)用中夯實(shí)化學(xué)用語(yǔ)的基礎(chǔ)。


7圖像題是我省中考的熱點(diǎn)題型。借助數(shù)學(xué)工具,結(jié)合化學(xué)知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題,是學(xué)生應(yīng)具備的重要能力。教學(xué)中,一是新授課要及時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合思想,培養(yǎng)學(xué)生將圖表信息和具體的化學(xué)過(guò)程相結(jié)合的思維習(xí)慣,提高將圖表信息轉(zhuǎn)化為模型的能力。二是中考復(fù)習(xí)階段,要精選、精編適合我省的圖表信息題,通過(guò)典型題目,引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)此類(lèi)題的解題方法和思路,提高學(xué)生解答此類(lèi)題的能力。


31框圖推斷題:解此類(lèi)題時(shí),一般經(jīng)歷以下幾步:①認(rèn)真審題,尋找突破點(diǎn);②分析知識(shí)聯(lián)系點(diǎn),由點(diǎn)到面進(jìn)行突破; ③理解題意,得出結(jié)論??驁D題中給出的條件,常包括物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、特殊的化學(xué)性質(zhì)或用途、反應(yīng)條件,以及反應(yīng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等,解題時(shí)往往需要從題目中挖掘出一些明顯或隱含的條件,從以上方面找到突破口。框圖本身展示的轉(zhuǎn)化關(guān)系也是一種條件,物質(zhì)之間的反應(yīng)要連得上、走得通,這就是由點(diǎn)再回到面。


35實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的性質(zhì)①夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。幫助學(xué)生自主構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。②理解學(xué)科方法。本題會(huì)考查學(xué)生對(duì)科學(xué)探究八個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí),試題的難點(diǎn)常設(shè)在“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”、“評(píng)價(jià)(改進(jìn))實(shí)驗(yàn)方案”、“實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)”等核心環(huán)節(jié)上,在設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)方案的時(shí)候,常需要運(yùn)用分類(lèi)、對(duì)比、控制變量等學(xué)科方法,需要教師引導(dǎo)學(xué)生真正將學(xué)科方法理解并內(nèi)化,才能在解決問(wèn)題的過(guò)程中靈活運(yùn)用。③分類(lèi)構(gòu)建模型。本題之所以是學(xué)生答題的難點(diǎn)主要有以下因素:一是情境陌生,學(xué)生閱讀障礙較大;二是知識(shí)跨度大,學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)化薄弱;三是設(shè)問(wèn)靈活,學(xué)生思維的敏捷性、準(zhǔn)確性和深刻性不夠。建議通過(guò)分類(lèi)研究的方法進(jìn)行難點(diǎn)突破,一是將繁雜多樣的試題從“命題視角”的維度進(jìn)行分類(lèi)概括總結(jié),使復(fù)雜的問(wèn)題系統(tǒng)化,進(jìn)而簡(jiǎn)單化。無(wú)論命題情境是生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題,還是實(shí)驗(yàn)問(wèn)題或意外現(xiàn)象的產(chǎn)生,命題的落點(diǎn)都是要考查初中化學(xué)的核心知識(shí)和學(xué)科思想方法,命題的視角可以概括為探究“物質(zhì)的反應(yīng)”、“物質(zhì)的性質(zhì)”、“物質(zhì)的成分”三個(gè)大的方面。二是對(duì)同類(lèi)問(wèn)題深入研究解題策略,力爭(zhēng)能形成此類(lèi)問(wèn)題的思維模型,幫助學(xué)生找到解決復(fù)雜問(wèn)題的突破口。④主題提升能力。通過(guò)尋找蘊(yùn)含了某一主題知識(shí)的真實(shí)生活情境,將生活情境問(wèn)題化(設(shè)計(jì)成學(xué)生的探究任務(wù)),引導(dǎo)學(xué)生在探究任務(wù)的解決過(guò)程中獲取知識(shí)和方法,并進(jìn)行本主題知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)。


三、教學(xué)建議


1.注重情境的創(chuàng)設(shè),挖掘有價(jià)值的情景素材

中學(xué)生活潑好動(dòng),興趣和愛(ài)好廣泛,對(duì)感興趣的東西有強(qiáng)烈的探究欲望,教師應(yīng)利用學(xué)生這種心理特點(diǎn),在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè),挖掘有價(jià)值的情境素材,通過(guò)新穎的問(wèn)題情境增加課堂趣味性,增強(qiáng)學(xué)生處理真實(shí)問(wèn)題的能力,提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

科技類(lèi)電視節(jié)目、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、各級(jí)優(yōu)質(zhì)課課例中都蘊(yùn)藏著豐富的情境素材,需要我們平時(shí)善于挖掘,睿智思考,不斷積累,把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí),營(yíng)造樂(lè)學(xué)的氛圍,提高學(xué)生參與度,使學(xué)生在問(wèn)題情境中結(jié)合自身體驗(yàn)積極地思考、討論、交流,從而將紛繁復(fù)雜的概念、原理、物質(zhì)性質(zhì)、用途等內(nèi)化到自己的知識(shí)體系中,使知識(shí)鮮活起來(lái)。


2.注重知識(shí)的建構(gòu),形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

中考考查內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,關(guān)注學(xué)科主干知識(shí),要注重學(xué)科知識(shí)的建構(gòu),形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)能力和形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的主要載體,是教學(xué)的根本。在教學(xué)中要重視教材,研究教材,不放過(guò)每一句話、每一幅圖片、每一張表格、每一道習(xí)題,幫助學(xué)生品出其中蘊(yùn)含的知識(shí)、原理、方法等。注重知識(shí)的形成,加強(qiáng)辨析,實(shí)現(xiàn)真正的理解,使知識(shí)從粗略走向精細(xì)。注重知識(shí)的前后關(guān)聯(lián),打破單元界限,將知識(shí)點(diǎn)連線織網(wǎng),使知識(shí)從零散走向系統(tǒng),提高學(xué)生分析解決綜合問(wèn)題的能力。


3.注重思維的提升,培養(yǎng)學(xué)科化的思維方法

中考是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試,有一部分難度稍大的試題,這部分試題或者難在情景陌生,如35題實(shí)驗(yàn)探究題,或者難在綜合性強(qiáng),如第7題圖像分析,第31題框圖推斷,第36題的數(shù)據(jù)表格分析,歸根結(jié)底是難在思維要求高。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,主要包括:在解決化學(xué)問(wèn)題中所運(yùn)用的比較、分類(lèi)、分析、綜合、歸納等科學(xué)方法,基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行證據(jù)推理、構(gòu)建模型并推測(cè)物質(zhì)及其變化的能力,在解決與化學(xué)相關(guān)的真實(shí)問(wèn)題中形成形成的質(zhì)疑、批判能力和創(chuàng)新意識(shí)。方法和能力的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,要靠平時(shí)的不斷積累,不能一蹴而就。


4.注重學(xué)生實(shí)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力

中考命題的導(dǎo)向很明顯,一是實(shí)驗(yàn)題的分值最高;二是實(shí)驗(yàn)與探究題的命題素材都能從教科書(shū)的實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)中找到;三是使“做實(shí)驗(yàn)”的學(xué)生更易得分。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。近幾年,對(duì)學(xué)生在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題能力的要求不斷提高,對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、知識(shí)遷移等考查不斷加強(qiáng),對(duì)實(shí)驗(yàn)思維的廣闊性、敏捷性、創(chuàng)新性等要求在提升,尤其是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的引導(dǎo)很明顯。所以,在教學(xué)中我們應(yīng)多創(chuàng)造“學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”機(jī)會(huì),通過(guò)做實(shí)驗(yàn),夯實(shí)實(shí)驗(yàn)操作技能,感受化學(xué)獨(dú)有的魅力,發(fā)展科學(xué)探究能力,提高科學(xué)素養(yǎng),從而提高中考成績(jī)。


5.注重靈活應(yīng)用,解決生活、生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題

在教學(xué)中,要力求使學(xué)生將自己掌握的化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)中各種實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái),關(guān)注環(huán)境、能源問(wèn)題,關(guān)心人類(lèi)的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展,從中體會(huì)或感悟?qū)W習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要價(jià)值。同時(shí)要拓展學(xué)生的視野,在思考與初中化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題時(shí),努力開(kāi)放思維,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)間的融合。


6.注重糾錯(cuò)反思,養(yǎng)成規(guī)范答題良好習(xí)慣

答卷中反映出一些學(xué)生存在不會(huì)審題、字跡潦草、錯(cuò)別字、化學(xué)式和化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤或不規(guī)范、相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤、隱含在圖表和題干中的信息不會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范、不準(zhǔn)確等現(xiàn)象,有些學(xué)生還出現(xiàn)“會(huì)”而答錯(cuò)的問(wèn)題,這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面存在不足,建議在平時(shí)作業(yè)、測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練與指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主分析、糾錯(cuò)反思,每節(jié)課拿出幾分鐘當(dāng)堂小測(cè)驗(yàn),面批面改,當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)。要“借題發(fā)揮”,讓試題承載更多的功能,深化知識(shí)、形成思路、提升能力。


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